勉強が得意・不得意なのは、何がちがうのか？
中学生さんを見ていると、地頭の良さや得意不得意以外にも、普段からの考え方や習慣が影響する場面にたくさん気づきます(^^
何度も書いていますが、義務教育までの教科書内容は、それまでの生活習慣の影響が大きい！
例えば、小学校低学年で漢字の書き順に無頓着に過ごしてしまうと、教科書を読む、教科書通りに進める、ということが困難になります。
もちろん、実際は書き順なんて、別に気にしませんよ？
正しく書ければいいと思います。
でも、書き順すら気にできない人が、教科書をきちんと読むのは困難です(^^;
中学生になって教科書を自分で読めるように、低学年では「書き順をよく見てね」と、「お手本を見る練習」をしてもらっています。
中学生の数学、英語など、基本的には単元ごとに練習していきますが、なかなか「お手本通り」にやってみることが難しいケースも目にします。
自分で、お手本を見て真似することができないと、中学生以降の学習にめちゃくちゃ時間がかかります。
私が声をかけて「こう書いているよね？」と1つずつ説明すれば、もちろんわかります。
でも、テストだと誰も読んでくれません。
書いてあることを自分で読んで、真似してやってみる、そんな習慣は小学生の間につけておくと、本人も楽になると思います(^^
そしてもう1つ。
「分からないことを、そのままにしない」習慣も大事かなと。
中学生の問題、難しいものも増えてきます。
できない問題も増えてきます。
そんなとき、「ま、いっか」でぱたんと閉じてしまうと。
…永遠にできません(^^;
ここを、もうちょっと考えてみようとか、誰かに聞いてみようとか、思えるかどうか。
これもそれまでの習慣の影響はありそうです。
小さいときって、お父さんお母さんに、たくさんのことを聞いたり、めちゃくちゃ喋りかけてきます。
そんな時、たくさん答えてあげて、不思議そうな場面に出会ったら、一緒に考えてあげる。
そういう習慣がつながっているかなーと考えます。
疑問に思ったことを、放ったらかしにしない習慣作り！
そのためには、お子さんと過ごす時間も必要だし、一緒に何かを体験する場面も大いに越したことはありません。
日々、ご家庭は大忙しなのはわが家も身に染みています。
それでも小学生の間は特に、なるべく一緒に「不思議」を見つけて、「何で？」を考えて、分かってスッキリ！な体験も増やして欲しいな～と思っています。
はい、わが家ももちろん、ヤバイヤバイと自覚しつつ、週末はなるべく子どもとの時間を取るようにしています(^^;
あっという間に育ってしまう子どもたち。
家庭での時間もたっぷり取って、たくさん考える習慣がついて欲しいと願っています。
コメント